2017-2018 навчальний рік

Рекомендації

щодо  організації  виховної  роботи  у 2017-2018 н.р.

Додаток 1

до листа Міністерства освіти і науки України від 27.07.2017 р. № 1/9-413

  

Відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, яка схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р, навчальний заклад має впроваджувати демократичну культуру через вироблення відповідних процедур для захисту прав дитини і  формування демократичних цінностей: захищати права дитини, стати місцем, безпечним для дитини, і йдеться не лише про фізичну безпеку, а й про атмосферу довіри і взаємоповаги, де немає насильства та дискримінації.

1. За даними дослідження ЮНІСЕФ, проведеного в лютому 2017 року в усій Україні, 67 % дітей стикалися з випадками булінгу та 24% українських школярів піддавались булінгу. За наслідками війни та окупації територій маємо велику кількість внутрішньо переміщених сімей, а також дітей із посттравматичним синдромом. Сором’язливі та закриті до спілкування діти із сімей переселенців стають жертвами булінгу в 2 рази частіше за інших, тому що вони вимушені навчатись у малознайомих місцях, заводити друзів та інтегруватися заново у нове шкільне середовище, а тому потреба поширення взаємоповаги та позитивного ставлення один до одного серед дітей є дуже важливою.

З метою навчання дітей і підлітків життєвих навичок (психосоціальним компетентностям), які сприяють соціальній злагодженості, полегшенню адаптації до нових життєвих обставин, відновленню психологічної рівноваги, розбудові здорових стосунків Міністерство рекомендувало ( лист від 28.12.2017 № 1/9-981) використовувати в навчально-виховному процесі навчально-методичний посібник «Розбудова миру, профілактика і вирішення конфлікту з використанням медіації: соціально-педагогічний аспект» та спецкурс курсів підвищення фахової кваліфікації педагогічних працівників «Базові навички медіатора в навчальному закладі. Забезпечення участі жінок і дітей у вирішенні конфліктів та миробудуванні» (схвалено для використання Науково-методичною комісією з проблем виховання дітей та учнівської молоді МОН пр. № 3 від 04.10.2016).Електронна версія зазначених матеріалів знаходиться за посиланням:

http://www.la-strada.org.ua/ucp_mod_library_showcategory_65

За перше півріччя 2017 року Національна дитяча "гаряча" лінія прийняла 20 851 дзвінок від маленьких, юних та дорослих українців. Аналіз дзвінків свідчить, що переважна більшість дітей (26,5%) телефонують із питаннями щодо інформування про свої права, а також - що робити та куди звертатися, якщо дитячі права порушуються. Так само, топовими темами для дітей залишаються запити щодо психологічного здоров'я (самотність, страхи, тривога, невпевненість в собі та своїх діях тощо) - 24,7%; питання статевого виховання - 11,7%. Значно зросла кількість дзвінків (1 543 звернення) щодо насильства та жорстокого поводження з дітьми.

Аналіз дзвінків на «Національну «гарячу» лінію свідчить, що з браком уваги та контакту з близькими людьми стикаються різні діти: з різних за достатком і статусом родин, різного віку і статі і це дає підстави зробити висновок про те, що суспільство досі на знає прав дитини і не вміє реагувати на їх порушення.

Національна дитяча «гаряча лінія» - для дітей та про дітей. Це означає, що «гаряча лінія» приймає дзвінки від дітей та від дорослих, чиї запити стосуються дітей. Дитяча «гаряча лінія» функціонує за безкоштовним номером 0-800-500-225 (безкоштовний з мобільних та стаціонарних номерів телефонів по всій території України). А з 1 червня 2017 року Національна дитяча «гаряча лінія» відкрила короткий номер 116 111 (безкоштовний для абонентів КиївСтар та Лайфселл), що покращило доступ дітей до отримання консультацій. Даний номер телефону запроваджений у 26 європейських країнах  як узгоджений номер допомоги дітям по телефону.

 Лінія є абсолютно безкоштовною, анонімною та конфіденційною.

На Національній дитячій "гарячій лінії" консультують компетентні у дитячих питаннях психологи, юристи соціальні працівники та соціальні педагоги. Коло питань, з яких надаються консультації, досить широке і було сформовано на основі отримуваних запитів від абонентів. Основні теми, з яких консультують на Національній дитячій «гарячій лінії»,  - насильство над дітьми та жорстоке поводження з ними у сім’ї та з боку оточення, психологічні проблеми, негаразди у стосунках з дорослими та однолітками, майнові права дітей, питання встановлення опіки, а також булінг і безпека в Інтернеті.

Дитяча «гаряча лінія» працює по будням з 12 до 20 години та в суботу з 12 до 16 години.

Просимо поширити серед учасників навчально-виховного процесу інформацію та розмістити на сайтах навчальних закладів електронні банери Національної дитячої «гарячої» лінії:

Посилання для розміщення банеру: http://la-strada.org.ua/

http://la-strada.org.ua/ndgl_116111.gif"

2.Україна є країною походження, транзиту та призначення торгівлі чоловіками, жінками та дітьми. Зростає також проблема внутрішньої торгівлі людьми. За даними дослідження, проведеного на замовлення Представництва в Україні Міжнародної організації з міграцій, з 1991 року понад 160 000 українців постраждали від торгівлі людьми, що робить Україну однією з основних країн походження постраждалих від сучасного рабства в Європі.

Згідно інформації відділу ювенальної превенції Національної поліції в Україні за 6 місяців 2017 року 11 дітей постраждали від потрапляння в ситуацію торгівлі людьми (ст.149 ККУ), 40 дітей - від насильницького задоволення статевої пристрасті неприродним способом ( ст.153 ККУ); постраждала 21 дитина, яка не досягла статевої зрілості, від статевих зносин із дорослими (ст.153 ККУ); вчинено 75 злочинів щодо розбещення неповнолітніх (ст.156 ККУ) та 2 малолітні дитини використовувались для заняття жебрацтвом ( ст.150-1ККУ) тощо.

Своєрідною відповіддю на нагальні потреби держави щодо запобігання та протидії торгівлі людьми як деструкції у розвитку суспільства, є впровадження варіативної програми виховної роботи з питань протидії торгівлі дітьми «Особиста гідність. Безпека життя. Громадянська позиція» для загальноосвітніх навчальних закладів, що є одним із завдань Державної соціальної програми протидії торгівлі людьми на період до 2020 року (п. 2.7, 2.9) та планом заходів Міністерства освіти і науки України щодо запобігання торгівлі людьми до 2020 року (наказ № 405 від 8 квітня 2016).

З метою проведення ефективної і педагогічно-унормованої діяльності щодо профілактики  та запобігання торгівлі людьми рекомендуємо у 2017/2018 навчальному році впроваджувати  гуртки та факультативні заняття для учнів 7-10 класів, які  схвалені для використання в загальноосвітніх навчальних закладах Науково-методичною комісією з проблем виховання дітей та учнівської молоді Міністерства освіти і науки України (протокол № 3 від 16.06.2017) та Вченою радою Інституту проблем виховання  НАПН України (протокол № 6 від 29 травня 2017 р.)

Програма гуртків та факультативів  «Особиста гідність. Безпека життя. Громадянська позиція» для учнів 7-10 класів розроблені на основі матеріалів зазначеної вище комплексної програми і є другим етапом у формуванні таких життєвих навичок, як спілкування, прийняття рішень, критичне мислення, управління емоціями, стресами та конфліктними ситуаціями, формування цінностей та набуття відповідних компетентностей. (Автор-упорядник: Петрочко Ж. В., д. п. наук, професор, заступник директора з науково-експериментальної роботи Інституту проблем виховання НАПН України).

Електронний ресурс зазначених матеріалів за посиланням:

http://mon.gov.ua/activity/education/pozashkilna-osvita/vyhovna-robota/protidiya-torgivli-lyudmi.html

При проведенні просвітницької роботи з питань запобігання торгівлі людьми доцільно використовувати посібник «Соціально-педагогічні основи захисту прав людини, протидії торгівлі людьми та експлуатації дітей», який включає курс за вибором/факультатив «Запобігання торгівлі людьми» для учнів 9-11(12) класів навчальних закладів, учнів професійно-технічних навчальних закладів та курс за вибором/факультатив «Знай та захищай свої права» для учнів 7-9 класів навчальних закладів).Матеріали схвалені для використання у загальноосвітніх навчальних закладах Науково-методичною комісією з проблем виховання дітей та учнівської молоді Міністерства освіти і науки України ( протокол № 3 від 4.10.2016. Матеріали можна знайти у вільному доступі на сайті ГО «Ла Страда-Україна» www.la-strada.org.ua, або на сторінці в Фейсбук www.facebook.com/lastradaukraine

3. Сучасні діти і підлітки значно випереджають своїх батьків в умінні користуватися комп’ютером, зокрема Інтернетом, і годинами спілкуються в соціальних мережах. Інтернет став невід’ємною частиною їхнього життя. Він може бути дуже корисним для загального розвитку, навчання, творчого самовираження і пошуку однодумців. Але він може бути й небезпечним: через малий життєвий досвід юні користувачі не завжди в змозі розпізнати ризики, які можуть трапитися їм у мережі.

Зосереджуємо увагу на загрозливій ситуації, яка почала поширюватися в Україні в дитячому середовищі з середини 2016 року. Йдеться насамперед про так звані «смертельні квести», які ширилися соціальною мережею «ВКонтакте». Варто розуміти, що поширення цих небезпечних квестів відображає проблеми, які є не лише в дітей, а й у суспільстві загалом, насамперед у ставленні дорослих до дітей. Нерозуміння, неувага до дитячого життя, брак часу, байдужість до проблем, які хвилюють дітей, зверхність або, навпаки, надмірний контроль та гіперопіка, накопичуючись, призводять до формування закритості дитини, відчуття в неї самотності та непотрібності, пошуку можливих виходів із складних життєвих ситуацій відповідно до її рішень та можливостей. Один з таких шляхів, відомий з давних часів, – втеча від реальності, який у наші часи спростився завдяки створенню віртуального світу, віртуальних друзів, віртуального спілкування та віртуального життя, в якому і смерть здається віртуальною.

З метою запобігання втягненню дітей у небезпечні квести, підвищенню рівня педагогічної майстерності та компетентності у роботі з дітьми та батьками, в розмовах на такі непрості теми, як цінність людського життя і суїцидальна поведінка, повага до себе та до інших, розуміння та вміння говорити про власні проблеми рекомендуємо скористатися методичними рекомендаціями: «Небезпечні квести для дітей: профілактика залучення»(схвалені для використання в загальноосвітніх навчальних закладах Науково-методичною комісією з проблем виховання дітей та учнівської молоді Міністерства освіти і науки України (протокол № 3 від 16.06.2017). Матеріали можна знайти у вільному доступі на сайті ГО «Ла Страда-Україна» www.la-strada.org.ua, або на сторінці в Фейсбук www.facebook.com/lastradaukraine

4.Особливої уваги педагогічних колективів та батьківської громадськості потребують питання профілактики девіантної поведінки, правопорушень та злочинності серед неповнолітніх. Не дивлячись на те, що за 6 місяців 2017 року підрозділами ювенальної превенції Національної поліції України зареєстровано  зменшення на 4,6% кримінальних правопорушень у порівнянні із аналогічним періодом 2016 року, вчинених дітьми та за їх участю, статистика цих правопорушень невтішна. Зокрема, дітьми та за їх участю вчинено: 1816 тяжких та особливо тяжких злочинів; 19 умисних вбивст, 8-згвалувань; 33- грабежі та 89 неповнолітніх притягнуті до відповідальності за незаконний обіг наркотиків тощо. Звертаємо увагу, що 60,8 % від загальної кількості кримінальних правопорушень, вчинених дітьми та за їх участю, складають крадіжки (2 248).

Аналіз правопорушень, вчинених неповнолітніми, свідчить, що основними причинами протиправних дій є недостатній життєвий досвід, схильність до наслідування дорослих, не завжди позитивний вплив на дітей оточуючого середовища, намагання звільнитися від опіки з боку батьків, віра в безкарність, недостатній рівень самокритичного ставлення до власних вчинків, хибна оцінка складних життєвих ситуацій тощо.

Враховуючи зазначене вище, Міністерство рекомендує впроваджувати в загальноосвітніх навчальних закладах факультативні курси, які орієнтовані на підсилення психологічної складової у вихованні дітей та учнівської молоді.

Для організаційно-методичного забезпечення викладання факультативних курсів працівниками психологічної служби Міністерство надсилало (лист від 06.06.2013 № 1/9-413) переліки програм факультативних курсів, курсів за вибором та спецкурсів для застосування в роботі працівників психологічної служби, рекомендованих для використання в початковій школі  та  електронні переліки програм факультативних курсів для застосування в роботі працівників психологічної служби, які схвалені для використання у загальноосвітніх навчальних закладах науково-методичною комісією з проблем виховання дітей та учнівської молоді Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України (лист ІІТЗО № 14.1/12-Г-165 від 15.05.2013 р.). Зміст програм представлений у варіантах з кількістю 17, 35, 52 та 70 годин, які реалізуються за рахунок годин варіативної складової навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів.

Зазначений перелік програм розміщений на сайтах: www.mon.gov.ua, www.psyua.com.ua

На допомогу педагогічним працівникам, які працюють із дітьми групи «ризику», корисними будуть матеріали, розміщеними на Інформаційній онлайн-платформі «Центр знань», яка створена в рамках проекту Українського інституту соціальних досліджень ім. О. Яременка спільно із МБФ «СНІД Фонд Схід-Захід» за технічної підтримки Дитячого Фонду ООН (ЮНІСЕФ) http://knowledge.org.ua/

5. Державною установою «Український моніторинговий та медичний центр з наркотиків та алкоголю» Міністерства охорони здоров’я України  підготовлено Національний звіт щодо наркотичної ситуації в Україні, в якому зазначається, що загальна кількість підлітків груп ризику, з урахуванням оновлених даних за 2015 р., оцінюється у 129 000 осіб віком від 10 до 19 років включно. Діти все більше потрапляють до груп ризику інфікування ВІЛ/СНІДом, і зусилля, що робляться з їх захисту, все ще не достатні.

У зв’язку із зазначеним вище рекомендуємо продовжувати розроблення сучасних інформаційно-освітніх програм первинної профілактики залежностей та шкідливих звичок, включаючи заходи щодо залучення дітей та молоді до спорту, творчості, мистецтва, інших громадських заходів із пропаганди здорового способу життя та забезпечити подальше впровадження інформаційно-освітньої протиалкогольної програми «Сімейна розмова» для учнів 7-8 класів загальноосвітніх навчальних закладів.

Про те, як вчителям і батькам цікаво й зрозуміло донести підліткам інформацію про здоровий спосіб життя і безпечну поведінку – на порталі профілактичної освіти   www.autta.org.ua

Міністерство скеровує увагу та надсилає перелік важливих пам’ятних та ювілейних дат та міжнародних пам’ятних та ювілейних дат з проханням передбачити заходи у планах роботи навчальних закладів у 2017/2018 навчальному році ( додаток).

Додаток

до листа Міністерства освіти і науки України від 27.07.2017 р. № 1/9-413

Важливі пам’ятні та ювілейні дати
2017-2018 навчального року

Всеукраїнські пам’ятні та ювілейні дати:

8 вересня − 120 років з дня народження Івана Борковського (1897-1976), археолога;

17 вересня – День батька (третя неділя вересня);

22 вересня − День партизанської слави;

25 вересня − 85 років з дня народження Анатолія Солов’яненка (1932-1999), співака, громадського діяча, Героя України, народного артиста України.

14 жовтня − День захисника України;

14 жовтня − День українського козацтва;

16 жовтня − 110 років з дня народження Петра Григоренка (1907-1987), генерал-майора, правозахисника, політв’язня радянського режиму, члена Української гельсінської групи;

16 жовтня − 100 років з часу проведення Всеукраїнського з’їзду вільного козацтва в Чигирині;

21 жовтня − 70 років з дня проведення радянськими карально-репресивними органами операції «Захід» − масової депортації населення Західної України до Сибіру;

24 жовтня − 150 років з дня народження Миколи Біляшівського (1867-1926), етнографа, археолога, музейника, громадського діяча;

28 жовтня − День визволення України від фашистських загарбників.

4 листопада − 130 років з дня народження Олександра Неприцького-Грановського (1887-1976), зоолога, ентомолога;

7 листопада − 160 років з дня народження Дмитра Багалія (1857-1932), історика і громадського діяча;

8 листопада − 130 років з дня народження Дмитра Вітовського (1887-1919), державного і військового діяча, першого головнокомандувача Української Галицької Армії;

9 листопада − День української писемності та мови;

14 листопада − 140 років з дня народження Дмитра Антоновича             (1877-1945), історика, мистецтвознавця, громадського діяча;

20 листопада − 300 років з дня народження Григорія (Георгія) Кониського (1717-1795), філософа, письменника, церковного діяча;

20 листопада − 100 років з дня проголошення Української Народної Республіки III Універсалом Української Центральної Ради;

25 листопада − День пам’яті жертв голодоморів;

25 листопада − 100 років з дня народження Михайла Івасюка (1917-1995), письменника, літературознавця, фольклориста, педагога, громадського діяча.

3 грудня − 140 років з дня народження Степана Рудницького (1877-1937), вченого, основоположника української географічної науки;

6 грудня − День Збройних Сил України;

9 грудня − 100 років з часу проведення першого Курултаю кримськотатарського народу;

13 грудня − 140 років з дня народження Миколи Леонтовича (1877-1921), композитора, збирача музичного фольклору;

14 грудня − День вшанування учасників ліквідації наслідків аварії на Чорнобильській АЄС;

17 грудня − 140 років з дня народження Данила Щербаківського            (1877-1927), етнографа, археолога, музейного діяча;

17 грудня − 100 років з початку збройного опору Української Народної Республіки проти російської агресії;

18 грудня − 125 років з дня народження Миколи Куліша (1892-1937), письменника, драматурга;

24 грудня − 80 років з дня народження В’ячеслава Чорновола (1937-1999), державного, громадського, політичного діяча, журналіста, народного депутата України першого-третього скликань, одного з лідерів українського правозахисного руху, багаторічного лідера Народного Руху України, Героя України;

31 грудня − 125 років з дня народження Михайла Семенка (1892-1937), поета;

6 січня − 120 років від дня народження Володимира Миколайовича Сосюри (1898-1986), українського поета, лірика;

8 січня − 80 років від дня народження Василя Семеновича Стуса (1938–1985), українського поета, перекладача, правозахисника;

22 січня − День Соборності України;

29 січня − День пам’яті Героїв Крут;

15 лютого − День вшанування учасників бойових дій на території інших держав;

20 лютого − День Героїв Небесної Сотні;

20 лютого − 130 років від дня народження Василя Олександровича Барвінського (1888–1963), українського композитора, піаніста, музикознавця, педагога;

9 березня − День народження Тараса Шевченка (1814–1861), українського поета, письменника, художника, громадського та політичного діяча ;

13 березня − 130 років від дня народження Антона Семеновича Макаренка (1888–1939), українського та російського письменника, педагога;

17 березня − створено Українську Центральну Раду (1917);

3 квітня – 100 років від дня народження Олеся Гончара (1918-1995), українського письменника, класика письменницької публіцистики;

14 квітня – 130 років від дня народження Леоніда Арсенійовича Булаховського (1888–1961), українського мовознавця, педагога;

18 квітня − День пам’яток історії та культури;

29 квітня − День пам’яті всіх жертв застосування хімічної зброї;

8-9 травня − Дні пам’яті та примирення, присвячені пам’яті жертв Другої світової війни;

9 травня − День Перемоги;

13 травня – День матері (друга неділя травня);

18 травня − День скорботи і пам’яті жертв депортації кримськотатарського народу;

20 травня − День пам’яті жертв політичних репресій, День пам’яті померлих від СНІДу;

22 червня − День Скорботи і вшанування пам’яті жертв війни в Україні;

25 червня − День молоді;

28 червня − День Конституції України;

7 липня − 30 років із дня заснування (1988) Української Гельсінської Спілки;

28 липня − День хрещення Київської Русі – України;

23 серпня − День Державного Прапора України;

24 серпня − День незалежності України.

Також:

500 років з початку Реформації;

180 років з часу виходу першого західноукраїнського альманаху «Русалка Дністровая», підготовленого діячами літературного гуртка «Руська трійця» (1837);

75 років з початку формування Української повстанської армії (1942);

50 років з часу заснування Світового Конгресу Українців (1967).

Міжнародні пам’ятні та ювілейні дати:

8 вересня − Міжнародний день грамотності;

21 вересня − Міжнародний день миру;

1 жовтня − Міжнародний день людей похилого віку та День ветерана;

5 жовтня − Всесвітній день учителя;

5 листопада – Всесвітній день чоловіків (перша субота листопада);

16 листопада − Міжнародний день толерантності;

17 листопада − Міжнародний день студента;

20 листопада − Всесвітній день дитини;

1 грудня − Всесвітній день боротьби зі СНІДом;

9 грудня − Міжнародний день пам’яті жертв геноциду, вшановування їх гідності і запобігання цьому злочину;

10 грудня − День захисту прав людини;

1 січня – Всесвітній день миру;

27 січня − Міжнародний день пам’яті жертв Голокосту;

21 лютого − Міжнародий день рідної мови;

22 лютого − Міжнародний день підтримки жертв злочинів;

1 березня − День «Ноль дискримінації»;

8 березня − Міжнародний жіночий день;

20 березня − Міжнародний день щастя;

21 березня − Міжнародний день боротьби за ліквідацію расової дискримінації;

24 березня − Всесвітній день боротьби проти туберкульозу;

25 березня − Міжнародний день пам’яті жертв рабства та трансатлантиної работоргівлі;

6 квітня − Міжнародний день спорта на благо миру та розвитку;

7 квітня − Всесвітній день здоров’я;

11 квітня − Міжнародний день визволення в’язнів фашистських концтаборів;

18 квітня − Міжнародний день пам’ятників і історичних місць;

26 квітня − Міжнародний день пам’яті Чорнобиля, Міжнародний день пам’яті жертв радіаційних аварій і катастроф (Міжнародний день пам’яті про чорнобильську катастрофу);

1 травня − День міжнародної солідарності трудящих;

9 травня − День Європи в країнах Європейського Союзу;

15 травня − Міжнародний день сім’ї;

24 травня − День слов’янської писемності і культури;

31 травня − Всесвітній день боротьби з тютюнопалінням;

1 червня − Всесвітній день батьків;

1 червня − Міжнародний день захисту дітей;

4 червня − Міжнародний день дітей — жертв агресії;

5 червня − Всесвітній день навколишнього середовища;

12 червня − Всесвітній день боротьби з дитячою працею;

26 червня − Міжнародний день боротьби зі зловживанням наркотичними засобами та їх незаконним обігом;

30 липня − Всесвітній день боротьби з торгівлею людьми;

12 серпня − Міжнародний день молоді.

У  колі  друзів

      28.11.2016 р. на  черговому  засіданні  Клубу "Партнерство"  слухачі   шкільної  академії  підприємництва  познайомились  з  новою  цікавою  інформацією  у  світі  підприємництва  та  познайомились  з  Програмою  Дитячого Фонду  ООН  (UNISEF), Всеукраїнського  союзу  молодіжних  суспільних  організацій, YМСА    "Психосоціальна  підтримка  у  кризовій ситуації". Слухачі  Клубу  розкрили  для  себе  нові  горизонти, поділилися  своїми  враженнями, зацікавились  і запросили   на  наступне  засідання  практичного  психолога.

А  ще... вирішили  зняти  фільм, точніше  ролик  про те, що  кожна  проблема  має  своє  рішення. Спробували  застосувати  метод  фокальних  об'єктів  та  "гірлянду  асоціацій".
Отже,

Шкільна  академія  підприємництва, Клуб "ПартнерстВо"  представляє:

"Гірлянда  асоціацій, або  історія одного важкого  рюкзака"... :)

Блог Шкільної академії підприємництва

3-4 неделя.
Всем доброго времени суток!
Сегодня хочу рассказать о прошедших 2-х неделях.
3 неделя.
Продолжались индивидуальные консультации с 5, 6 и 10 классом по результатам обработки работ ребят («Человек под дождем», «Моё настроение»). Фото не будет. К предложению встретится и обговорить результаты, все ребята отнеслись положительно.
Часть ребят нуждаются в психологическом сопровождении в течении учебного года.
4 неделя.
Мы с вами познакомились с 5-Б, а на этой неделе я была в гостях у 5-А.)))
Знакомьтесь J!
Урок строился по той же схеме, что и в 5-Б. Поговорили об адаптации к средней школе, насколько комфортно ребята себя чувствуют в 5м классе.
Ребята проговорили « +» и « –»   «взрослой» школьной жизни. )
Рисовали свое настроение и обсуждали тему «стресс». Интересно то, что в данном классе (в отличии от параллельного) эта тема ассоциируется с потерей телефонов.)
После обсуждений перешли к теме ресурсов и дошли до «обнимашек»).
Реакция детей видна на фото.))) Простите за качество, но размытые фото  тоже информативны.
Ну, а напоследок – пицца!))    

      

Неделя 2.

Всем добрый день!
Прошла вторая неделя нашей совместной работы.
5-Б. На этой неделе удалось поработать с девчонками 5-Б класса  (решили «разбить» 5-Б на подгруппы). Это было удачное решение! Поговорили о том, что такое «стресс», когда бывает плохое настроение…  В этом классе девочки многие уже пережили утрату и попросили:  «Можно об этом написать вам?».  После работы дети стали задавать серьезные вопросы :  «Можно ли пережить горе?» ,« Как забыть  о том , что случилось ?» ,
« Может ли стать легче?».   Разговор пошел о ресурсах, о том, что нас радует, о тех вещах, событиях, или людях в которых мы «черпаем» жизненные силы. 
Девчонки оживились) )) оказывается все ведут личные дневники, у всех есть хобби и мы еще долго перечисляли и отмечали важность  и радовались наличию такого количества источников жизненных сил.  В конце занятия задала вопрос о том,  получилось ли родителей увлечь идеей «важности объятий» ))) и  «пекли»  ли  дети  дома пиццу?))).
«Да!!!!» Класс взорвался от положительных эмоций :)  Все девчонки наперебой начали рассказывать свою историю) .  Я предложила снова желающим обняться) ))
Группа «пекла пиццу»))) уже получилось неплохо. В конце - совместные объятия )))
Девчонки  побежали на следующий урок счастливыми))) 

6й класс.
Подобное занятие удалось провести в 6м классе. И хоть начало разговора было одинаковым  с 5-Б , дети 6 класса не останавливались на теме стресса.
Больший отклик у ребят вызвали вопросы,  которые  касались  плохого настроения.
Эта тема живо обсуждалась. Ребята рисовали теперешнее настроение и желаемое.
Затронули тему позитивных эмоций в жизни. Разговор о возможных ресурсах жизненных сил и позитивных эмоций оживил и 6й класс.)))) Каждому хотелось высказаться! Для каждого это было важно!
Коснулись  и  темы объятий.)  Желающих оказалось не так уж и много)))
Попробовали «печь пиццу»)) Снова данные упражнения вызвали у детей «взрыв» положительных эмоций))) Т.к. места было не так много , по кругу выполнить упражнение не получилось. Но на всеобщие объятия вышел весь класс!!! (фото прилагается)

Групповых занятий на этой неделе больше не было.  Но с некоторыми ребятами из 10 класса мы работали индивидуально (по желанию, после рисунков «Человек под  дождем»).
Могу сказать одно – это была нужная и важная работа!

С огромным  удовольствием представляю  свою коллегу - практического психолога НВК №1 Минаенко  Татьяну, с которой  мы  в  разное  время  были  у разных  тренеров  на  "одном" тренинге и  это  делает  работу над  одним  проектом  более  интереснее. Итак, знакомьтесь...

Всем привет! J

Меня зовут Татьяна.
Я принимала участие в тренинге для психологов «Повышение  психосоциальной  стойкости  к стрессу у детей», который проходил в рамках проекта Детского Фонда ЮНИСЕФ и Национального университета "Киево-Могилянская академия"

    Нам очень  повезло с тренером, тренинг прошел на одном дыхании. Получен бесценный материал, а интеллигентность, профессионализм, обаятельность руководителя вызывали искреннее восхищение! ( Оля – это правда! JJJ)
Возникла идея поработать  над произведением, которое  будет называться «Повышение психосоциальной стойкости к стрессу у детей, учащихся и воспитанников НВК №1 г. Покров».
    Как я уже говорила выше, каждую неделю я  буду рассказывать вам  о своей  работе, которую мне удалось выполнить по теме  « Повышение психосоциальной стойкости к стрессу у детей». 
    Для меня этот проект будет интересен тем, что я попробую включить данную работу  в обычный, насыщенный годовой план НВК .
В течении  34 недель ( с 3.10.16 по 25.05.17)  я буду делиться с вами своими впечатлениями о работе.)
Итак…
1 неделя.
У нас есть «взрывной» 5-Б класс.)
Работу с классным руководителем и разговоры «по душам» мы ведем с первой недели сентября. Уже ясно, что адаптация у ребят будет «яркая»J.
На прошлой неделе появилось небольшое «окошко» и мы попробовали поработать  (класс был весь).  Это был взрыв эмоций!))) 27 человек – это сила))) Что успели сделать:
- поговорить о том , что нравится и не нравится в 5 классе)
- порисовать «Мой портрет и любимое имя»
- поговорить про важность «обнимашек», желающих тут же обняться было не много) 

 - попробовали с группой девочек упражнение  «Готовим пиццу») фото было сделать физически не возможно))) т.к. кулинары так пищали от радости J, а остальная часть группы так активно комментировала процесс , что я забыла о фотоаппарате ))))) 
Дети уходили домой , по словам классного руководителя «счастливыми»  и еще 2 дня «пекли пиццу в школе на переменах»))) Договорились с администрацией о возможности 1 раз в неделю  продолжить занятия с пятиклашками , если получится делить класс на подгруппы.)

У нас в школе есть замечательные ребята,

в том году это был 7-А.
В течении прошлого года в этом классе была очень актуальна тема первой любви).  В конце учебного года мы с ребятами попробовали поговорить на тему влюбленности, отношений, семьи.
Ребята написали мини-сочинения на данную тему (кстати, попросили вернуть в 11 классе). Волновал вопрос «Как они написали?») договорились продолжить разговор в новом учебном году.

После обсуждения сочинений поговорили на тему «Что такое стресс?» и порисовали рисунок «Человек под дождем». Встреча получилась интересной, к сожалению практически все ребята не успели записать свои рассуждения на тему «Что такое стресс» и очень расстроились … Пообещала, что обязательно закончим работу.

Еще одна возможность была в конце недели поработать с группой 
(7 человек) 10 класс. Ребята затронули тему прошлогодней диагностики по профориентации, есть ли возможность (по желанию) повторить диагностику. Поговорили о подготовке к ЗНО, коснулись темы стресса. Рисовали «Человек под дождем» и попробовали ответить  на вопрос « что такое стресс?».
Начали разговор о ресурсах, о любимых занятиях, которые способны помочь в стрессовых ситуациях. К сожалению, разговор закончить не успели .. звонок.. Ребятам было предложено подумать об этом дома  В целом «посидели душевно»)))

Знакомство  с  тренингами  unisef

Всем  доброго времени суток!

Весной  2016 года, по счастливой  случайности, побывала  на   тренинге  unisef  "Повышение  психосоциальной  стойкости  к стессу  в  детской  и  ученической  среде" ("Психосоциальная  поддержка  в  кризисной  ситуации") после  которого  появилось  ощущение окрыленности  и  желания применить"полученные  новинки" на деле.
 Отдельно  хотелось бы  сказать о  тренере Марианне  Ильченко - Психологе  с  большой  буквы, благодаря  которой   группа  "открылась"  друг  другу  и  идее  вцелом! 
Замечу, что  во  время  проведения   первых занятий  с детьми, хороший  отклик  имеют  игры "Пицца", "Деревья  и  лоси", "Мышка, домик, ураган",  серьезно воспринимается  упражнение  "Мой  портрет",  "Значимые  люди  в  моей  жизни ...в итоге-дети   расслабляются  и... начинается  в группе  процесс формирования отноношений  нового  уровня.
 Одним, словом - рекомендую!

С Уважением,

 Самборская  Наталья

  НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ "КИЄВО-МОГИЛЯНСЬКА АКАДЕМІЯ". Центр психічного здоров'я та психосоціального супроводу

Веб 2.0  на  уроках  правознавства

          Останнім часом Інтернет-технології стали відігравати ключову роль не тільки в бізнесі, інформаційно-аналітичній діяльності, а і в освіті. Їх активне використання у навчанні стало можливим завдяки появі та інтенсивному розвитку технологій Веб 2.0.

Саме соціальні сервіси Веб 2.0 (нові інтерактивні сервіси Інтернету) змінюють традиційні шляхи співробітництва, спілкування та взаємодії. Веб-сайти Веб 2.0 дозволяють користувачам не тільки  отримувати (знаходити) інформацію. Педагог  може  легко створювати свої сайти та ресурси, що знаходяться у  Веб 2.0 та  контролювати (редагувати, запрошувати  інших користувачів, спільно редагувати та обговорювати матеріали). Ці сайти заохочують учнів, колег додавати інформацію та мають на меті сприяння творчості, співпраці та розповсюдженню інформації. Ці ресурси протиставляються традиційним Веб-сайтам, тобто таким, що обмежують учнів, дозволяючи тільки переглядати сайти; а зміст таких сайтів може видозмінюватися тільки його власником, в даному  випадку вчителем.

Розглянемо соціальні сервіси, які можна використати у практиці вчителя правознавства.

Документи. Зокрема документи Google (http://docs.google.com) – це вільнопоширювані сервіси компанії Google, призначені для роботи з текстом, електронними таблицями, формами та презентаціями, що дають можливості ефективно організувати спільну діяльність групи користувачів. Використання цих засобів дає можливість розміщувати документи в мережі Інтернет, одночасно редагувати файли і переглядати зміни в режимі он-лайн, а також публікувати їх в мережі Інтернет для спільного перегляду. При цьому виконуються принципи колективної роботи в Web 2.0-сумісному середовищі. Документи Google – дають можливість організації співпраці через створення спільних документів, проведення опитування через електронні таблиці, спільне редагування документів, їх обговорення та публікацію.

Блог (англ. blog, від web log, «мережевий журнал або щоденник подій») — це вебсайт, основний вміст якого — записи, що регулярно додаються, зображення або мультимедіа. Для блогів характерні короткі записи.

За авторським складом блоги можуть бути особистими, груповими (корпоративними, клубними.) або суспільними (відкритими). За змістом — тематичними або загальними. Відмінності блогу від традиційного щоденника обумовлюються середовищем, тобто його «мережністю»: блоги зазвичай прилюдні або хоч би доступні певній безлічі користувачів Мережі. Це визначає і відмінності блогових записів від особистого щоденника: перші зазвичай передбачають сторонніх читачів, які можуть вступити в прилюдну полеміку з автором(у відгуках до блог-запису або своїх блогах).

Блоги характеризуються публікацією відгуків («коментарів», комментов) відвідувачами, що робить блоги середовищем мережевого спілкування.

1.           Розміщення матеріалів та посилань на веб-ресурси. Можна використовувати свій блог для розповсюдження навчальних матеріалів або посилань на них. Ці матеріали стають доступними для учнів як в школі так і дома.

2.           Он-лайн дискусії. Залишаючи коментар до вашого повідомлення у блозі, учні стають учасниками справжньої дискусії.

3.           Створення публікацій. На зміну шкільних стіннівок прийшли їх електронні замінники. Створіть власну шкільну газету он-лайн.

4.           Дошка оголошень. Блог можна використовувати як віртуальну дошку оголошень.

5.           «Пульт управління» учнівськими блогами. Допомога учням у створенні власного учнівського блогу і тоді вчительський блог стане своєрідним Центральним пультом управління учнівськими блогами.

6.           Відкритий план уроку. Розмістивши конспект уроку чи його план на своєму блозі, ви дасте змогу учням з ним ознайомитися і по можливості підготуватися заздалегідь до уроку, а якщо залишиться щось незрозумілим, то учні зможуть ще раз розібратися самі чи поставити вам віртуальне запитання.

7.           Засоби мультимедіа на вашому блозі. За допомогою декількох кліків мишкою ви зможете продемонструвати унаочнення до нової теми. Вбудовані відеоматеріали, презентації, гіперпосиланні, аудіо лекції – це ваша колекція технічних  засобів для уроків.

8.           Блог – помічник вчителя-організатора.   Ви можете використовувати свій блог для організації позакласних заходів.

9.           Зворотній зв'язок.  Ваш блог можуть читати не лише учні, а і їх батьки, колеги. Можна продумати можливості блогу для тісного контакту з батьками, влаштовувати батьківський лекторій, розміщувати шкільні фотографії. Батьки можуть писати коментарі.

10.      Справжній інтерактивний сайт. Використовуючи можливості гіперпосилань, архівування, вбудованих мультимедіа ви отримаєте сучасний інтерактивний веб-сайт.

Системи вікі-енциклопедій.

  

Вікі-енциклопедія — це сайт довідкового характеру, наповнення якого здійснюється спільними зусиллями великої кількості учасників. Сайт функціонує за спеціальною технологією, яка називається «вікі» (від гавайського «wiki-wiki» означає «швидко»).

 Вікі-сторінки можна використовувати за різними напрямками.

1.           Як джерело навчального матеріалу.  Навчальний ефект вікі-енциклопедії досягається також завдяки дидактичними принципами подання матеріалу, що реалізуються відповідними особливостями гіпертексту. Наприклад, можливість поєднання матеріалів різних довідникових та енциклопедичних видань в одній статті забезпечує принцип полілогу. Різні трактування одного і того ж поняття у різних довідниках, різних авторів можна зв’язати гіпертекстовими посиланнями. Ці зіставлення  доповнюють одне одного, поглиблюють розуміння понять, підштовхують учня до самостійного порівняння та осмислення матеріалу.  Завдяки гіпертексту школяр може швидко отримати тлумачення незрозумілих понять або термінів в статті. Для цього встановлюються гіпертекстові посилання між всіма логічно зв’язаними поняттями та термінами. Поняття, що розглядається учнем зв’язується з тими, на які воно спирається або у яких конкретизується. Крім того, кожна стаття може супроводжуватись гіперпосиланнями на інші схожі статті вікі-енциклопедії або на освітні веб-ресурси мережі Інтернет, що дає можливість знайти більше подібних матеріалів.

2.           Планування та організація проектної діяльності. В цьому випадку вікі-сторінка створюється вчителем, частково ним наповнюється, а результати роботи над проектом вже висвітлюються самими учнями.

3.           Спільне написання творчих робіт, статей.  Причому такі роботи можуть бути написані як учнями так і самим вчителем.

4.           Середовище для обговорення та рецензування матеріалів, статей. Віртуальне методичне об’єднання великої кількості вчителів правознавства (не одного міста, а наприклад області, країни, і навіть, світу).

5.           Організація консультацій, отримання додаткових знань.

6.           Ознайомлення мережевої спільноти з авторськими технологіями.

7.           Для професійного зросту самого вчителя.

Отже, використання вікі-енциклопедії в навчальному процесі дає змогу:
- створити єдину платформу для надання енциклопедичних відомостей з певної галузі знань;

- активізувати використання та створення освітніх веб-ресурсів;

- організовувати індивідуальну або групову роботу учнів;

- глибше вивчити потрібну галузь знань;

- скоротити час навчання і підвищити рівень підготовки учнів;

- підвищити ефективність навчання учнів;

- підвищити рівень конкурентоспроможності випускників загальноосвітніх навчальних закладів.

Можна навести приклади таких вікі-енциклопедій:
-      http://uk.wikipedia.org– україномовна вікі-енциклопедії;

-               www.eduwiki.uran.net.ua– «ВікіОсвіта» – мережене об’єднання учасників навчально-виховного процесу;

-               http://wiki.km-school.ru– тематична вікі-енциклопедія, присвячена використанню інформаційних технологій;

-               http://wiki.moodle.dp.ua– вікі-платформа вчителів Дніпропетровської області.

Власні пошукові системи та системи тематичних закладок

Сервіси Веб 2.0 можна використовувати як сховища посилань на додаткові ресурси навчального призначення. Такі сховища є зручними для організації обміну між школярами посиланнями на цікаві та корисні ресурси; для забезпечення певної групи учнів набором посилань, які можуть стати у нагоді для розв’язання спільної задачі; для створення особистого каталогу посилань.

1. Створення системи тематичних закладок. За допомогою сервісів збереження закладок на уроці може бути організовано роботу у групах, спрямовану на пошук матеріалів з теми, що вивчається, а посилання на знайдені ресурси будуть доступними для всіх інших груп. Такі сервіси можуть виявитися також зручними для вчительського співтовариства – знайдені посилання систематизуються колективом вчителів, що дозволяють полегшити пошук необхідних дидактичних та методичних матеріалів. Одним з таких сервісів є збереження закладок є сервіс http://Bobrdobr.ru  

На відміну від традиційних методів збереження закладок, нові соціальні сервіси дозволяють:

-                     Додавати посилання з будь-якого комп'ютера, підключеного до мережі Інтернет;

-                     Посилання будуть доступні з будь-якого комп'ютера, підключеного до мережі Інтернет;

-                     Позначати кожну закладку одним або кількома тегами ( мітками-категоріями).

2. Створення власних пошукових систем. Соціальні пошукові машини можуть використовуватися вчителями для створення власних тематичних пошукових каталогів з тим, щоб серед розмаїття інформації в Інтернеті відібрати для школярів саме такі, що будуть корисними для уроку. У такий спосіб може бути вирішено проблему захисту школярів від небажаної інформації, яку вони можуть одержати, направляючи запити в пошукові машини “загального користування” чи проблему швидкого знаходження необхідної інформації. Власну пошукову систему можна створити на базі будь-якої соціальної пошукової машини.

Календар - спільне планування діяльності та співробітництво

Сучасні мережні офісні засоби дозволяють спільно планувати діяльність і створювати розклад діяльності, у якому враховуються плани інших людей і цілих груп.

У календарях існують можливості для об'єднання найрізноманітніших календарів. Перш за все, потрібно пам'ятати, що календарів у системі може і повинно бути багато. У кожному календарі можна планувати заходи, пов'язані з певною сферою діяльності.

Всі календарі, які створює автор, доступні йому для редагування і спостереження. Він може додати до кожного календарем опис і визначити рівень доступу. Відкриті календарі відкриті не тільки для свого господаря, але і для читачів. Такі календарі зручно використовувати для організації спільної роботи групи. Крім того, можна відкривати доступ до календаря тільки одному або декільком друзям - користувачам.

У календарях можна вказати, наприклад, дату позакласних заходів, екскурсій, запланованих проектів, що Ви збираєтесь реалізувати (чи розпочати роботу над ними) та інших важливих подій. Добре буде, коли Ви оберете час онлай-зустрічей, наприклад, для обміну новими здобутками, цікавими повідомленнями. Таким чином важливі події вашої діяльності будуть відслідковуватися вашими колегами, учнями, батьками у зручний для них час.

Ведення власного сайту. Можливість професійного зросту вчителя, систематизація власного порт фоліо в мережі інтернет.